Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации Программы являются:

·         формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

·         усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

 

Цели и задачи литературного образования

Литература – учебный предмет, освоение содержания которого направлено:

·         на последовательное формирование читательской культуры через приобщение к чтению художественной литературы;

·         на освоение общекультурных навыков чтения, восприятия художественного языка и понимания художественного смысла литературных произведений;

·         на развитие эмоциональной сферы личности, образного, ассоциативного и логического мышления;

·         на овладение базовым филологическим инструментарием, способствующим более глубокому эмоциональному переживанию и интеллектуальному осмыслению художественного текста;

·         на формирование потребности и способности выражения себя в слове.

В цели предмета литература входит передача от поколения к поколению нравственных и эстетических традиций русской и мировой культуры, что способствует формированию и воспитанию личности.

Знакомство с фольклорными и литературными произведениями разных времен и народов, их обсуждение, анализ и интерпретация предоставляют обучающимся возможность эстетического и этического самоопределения, приобщают их к миру многообразных идей и представлений, выработанных человечеством, способствуют формированию гражданской позиции и национально-культурной идентичности (способности осознанного отнесения себя к родной культуре), а также умению воспринимать родную культуру в контексте мировой.

 В программе должно быть предусмотрено возвращение к творчеству таких писателей, как А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов, А.П. Чехов. В этом случае внутри программы 5-9 классов выстраивается своего рода вертикаль, предусматривающая наращение объема прочитанных ранее произведений этих авторов и углубление представлений об их творчестве.

Важно помнить, что изучение русской классики продолжится в старшей школе, где обучающиеся существенно расширят знакомство с авторами, представленными в списках основной школы (например, с Н.А. Некрасовым, Н.С. Лесковым, Л.Н. Толстым, А.П. Чеховым, А.А. Ахматовой, В.В. Маяковским и т.п.).

 Основные теоретико-литературные понятия, требующие освоения в основной школе

·         Художественная литература как искусство слова. Художественный образ.

·         Устное народное творчество. Жанры фольклора. Миф и фольклор.

·         Литературные роды (эпос, лирика, драма) и жанры (эпос, роман, повесть, рассказ, новелла, притча, басня; баллада, поэма; ода, послание, элегия; комедия, драма, трагедия).

·         Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм.

·         Форма и содержание литературного произведения: тема, проблематика, идея; автор-повествователь, герой-рассказчик, точка зрения, адресат, читатель; герой, персонаж, действующее лицо, лирический герой, система образов персонажей; сюжет, фабула, композиция, конфликт, стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; художественная деталь, портрет, пейзаж, интерьер; диалог, монолог, авторское отступление, лирическое отступление; эпиграф.

·         Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, антитеза, оксюморон. Гипербола, литота. Аллегория. Ирония, юмор, сатира. Анафора. Звукопись, аллитерация, ассонанс.

·         Стих и проза. Основы стихосложения: стихотворный метр и размер, ритм, рифма, строфа.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение английского языка внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

7) воспитание уважения к культуре других народов;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

·       осознавать себя гражданином многонационального Российского государства;

·       понимать, что родной язык является частью   национальной духовной культуры;

·       понимать ценность культур разных народов (в том числе и чувашей), составляющих многонациональное Российское государство;

·       уважительно относиться к иным, отличным от своих, нормам этикета и поведения других народов;

·       уважительно и с любовью относиться к многонациональному Отечеству, его языку и культуре, традициям.

 

·       осознавать себя гражданином многонационального Российского государства;

·       понимать, что родной язык является частью   национальной духовной культуры;

·       понимать ценность культур разных народов (в том числе и чувашей), составляющих многонациональное Российское государство;

·       уважительно относиться к иным, отличным от своих, нормам этикета и поведения других народов;

·       уважительно и с любовью относиться к многонациональному Отечеству, его языку и культуре, традициям.

 

·       У обучающихся будет сформирована компетенция гражданской и этнокультурной самоидентификации (гражданский патриотизм и ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений; уважение к своему народу, его духовным традициям).

У обучающихся будут сформированы основы компетенции самообразования (осознание важности образования и самообразования для 

·       У обучающихся будет сформирована компетенция общероссийской и региональной пространственной самоидентификации (пространственно-географические образы России, межрегиональное разделение труда, межрегиональные экономические связи, полиэтническое межкультурное взаимодействие народов России)

·       Культурно-экологическая поведенческая компетентность.

Биология

·       знание основных принципов и правил отношения к природе своего края, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·       реализация установок здорового образа жизни;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы своей республики, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

·       в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду (на примере местной химической промышленности), целеустремленность;

·       в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

·       в познавательной сфере - умение управлять своей познавательной деятельностью.

·       чувство гордости за   культуру и искусство, своего народа;

·       уважительное отношение к культуре и искусству других народов, проживающих на территории России;

·       осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры родного народа, народов РФ.

·       уважительное отношение к культуре народов, проживающих на территории РФ;

·       проявление познавательных интересов и активности в области предметной технологической деятельности, традиционной для РД: ткачество, шитье и вышивка, резьба по дереву;

·       бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам, историческому укладу жизни в РФ;

·       готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства согласно  традициям.

Выпускник получит возможность научиться:

Человек. Деятельность человека

Общество

демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

Социальные нормы

·       раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

Сфера духовной культуры

·       характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

Социальная сфера 

описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные

 общности и группы

Политическая сфера жизни общества

Гражданин и государство

·       характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной

 власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

Основы российского законодательства

Экономика

·       объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

Выпускник получит возможность научиться (для обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом и углублённом уровнях)

в 5-6 классах

Элементы теории множеств и математической логики

·       Оперировать на базовом уровне понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность;

·       задавать множества перечислением их элементов;

·       находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

·       распознавать логически некорректные высказывания

·       Оперировать понятиями: множество, характеристики множества, элемент множества, пустое, конечное и бесконечное множество, подмножество, принадлежность,

·       определять принадлежность элемента множеству, объединению и пересечению множеств;

·       задавать множество с помощью перечисления элементов, словесного описания

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

·       распознавать логически некорректные высказывания;

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

·       оценивать результаты вычислений при решении практических задач;

·       выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях;

·       составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов

Уравнения и неравенства

 

·       Оперировать понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, корень уравнения, решение уравнения, числовое неравенство

Статистика и теория вероятностей

·       Представлять данные в виде таблиц, диаграмм,

·       читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы

·       Оперировать понятиями: столбчатые и круговые диаграммы, таблицы данных, среднее арифметическое,

·       извлекать, информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;

·       составлять таблицы, строить диаграммы на основе данных.Наглядная геометрия

Геометрические фигуры

·       Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырёхугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки и циркуля.

в 7-9 классах

Элементы теории множеств и математической логики

·       Оперировать на базовом уровне понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность;

·       задавать множества перечислением их элементов;

·       находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях;

·       оперировать на базовом уровне понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство;

·       приводить примеры и контрпримеры для подтвержнения своих высказываний

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

·       использовать графическое представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач других учебных предметов

·       Оперировать понятиями: определение, теорема, аксиома, множество, характеристики множества, элемент множества, пустое, конечное и бесконечное множество, подмножество, принадлежность, включение, равенство множеств;

·       изображать множества и отношение множеств с помощью кругов Эйлера;

·       определять принадлежность элемента множеству, объединению и пересечению множеств;

·       задавать множество с помощью перечисления элементов, словесного описания;

Статистика и теория вероятностей.

·       Иметь представление о статистических характеристиках, вероятности случайного события, комбинаторных задачах;

·       решать простейшие комбинаторные задачи методом прямого и организованного перебора;

·       представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков;

·       читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика;

·       определять основные статистические характеристики числовых наборов;

·       оценивать вероятность события в простейших случаях;

·       иметь представление о роли закона больших чисел в массовых явлениях.

Выпускник получит возможность научиться:

Введение. Информация и информационные процессы

·       различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;

·       различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её представления на материальных носителях;

·       раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

·       приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением,преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

·       классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

·       узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативнойпамяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристикахэтих устройств;

·       определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

·       узнает о истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;

·       узнает о том какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

·       осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;

·       узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Выпускник получит возможность научиться:

·       соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

·       понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

·       распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

·       ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

·       понимать роль эксперимента в получении научной информации;

·       проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

·       проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

·       проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

·       анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

·       понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

·       использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

·       осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

·       использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·       сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

·       самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

·       воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·       создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

В результате изучения курса биологии в основной школе:

Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Выпускник овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Выпускник получит возможность научиться:

·       рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;

·       характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

·       раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;

·       разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;

Выпускник получит возможность научиться:

·       классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;

·       использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;

·       использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;

·       классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

·       безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

·       безопасно использовать бытовые приборы;

·       безопасно использовать средства бытовой химии;

·       безопасно использовать средства коммуникации;

·       классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;

·       предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

·       безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;

·       безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в подъезде;

·       безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в лифте;

·       безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в квартире;

·       безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;

·       безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;

·       адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;

·       адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;

·       безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

·       безопасно применять первичные средства пожаротушения;

·       соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;

·       соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;

·       соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;

·       классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

·       адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

·       использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;

·       классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических походах;

·       готовиться к туристическим походам;

·       адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;

·       адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;

·       добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;

·       добывать и очищать воду в автономных условиях;

·       добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное жилище в автономных условиях;

·       подавать сигналы бедствия и отвечать на них;

·       характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;

·       предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;

·       классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;

·       безопасно использовать средства индивидуальной защиты;

·       характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;

·       предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;

·       классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;

·       безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

·       безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

·       комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;

·       классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;

·       классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;

·       адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;

·       адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;

·       классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;

·       классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;

·       предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

·       адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;

·       оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

·       характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;

·       классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

·       планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;

·       адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья;планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

·       выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

·       безопасно использовать ресурсы интернета;

·       анализировать состояние своего здоровья;

·       определять состояния оказания неотложной помощи;

·       использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

·       классифицировать средства оказания первой помощи;

·       оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;

·       извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;

·       оказывать первую помощь при ушибах;

·       оказывать первую помощь при растяжениях;

·       оказывать первую помощь при вывихах;

·       оказывать первую помощь при переломах;

·       оказывать первую помощь при ожогах;

·       оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;

·       оказывать первую помощь при отравлениях;

·       оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;

·       оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.

·       безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;

·       классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;

·       готовиться к туристическим поездкам;

·       адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;

·       анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

·       анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

·       безопасно вести и применять права покупателя;

·       анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

·       предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность;анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;

·       характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;

·       классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

·       владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

·       классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;

·       оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;

·       оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;

·       оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;

·       оказывать первую помощь при коме;

·       оказывать первую помощь при поражении электрическим током;

·       использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;

·       усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

·       исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

творчески решать моделируемые 

нет